De meesten van ons zijn in onze carrière gestruikeld. Zelfs degenen die beroepen als rechten en accountancy begonnen, vertellen dat ze de opleiding hebben gevolgd, omdat er niets anders voor hen was gebeurd.
Hoe komt het dat de meesten van ons geen loopbaanadvies hebben gehad? Op scholen is het gebruikelijk dat de loopbaanleraar die taak vervult als onderdeel van een breder portfolio. En die rol is vaak administratief omdat de verwachting is dat er een bibliotheek met informatie is waartoe studenten toegang hebben. Op universiteiten is het niet veel beter. Een van de beste universiteiten van het VK vereist dat studenten vooraf een sessie boeken, waarbij de student vervolgens 15 minuten hulp krijgt bij zijn cv. Het is waarschijnlijk een nuttig advies. Hoe nuttig is het in de context van loopbaanadvisering als we het misschien willen Bachelor?
In business schools investeren de studenten aanzienlijk voor hun programma’s. De fulltime MBA wordt betaald door de student die ook de alternatieve kosten heeft om niet te werken. De voordelen en risico’s zijn belangrijk voor hen. De parttime MBA’s op business schools zijn langer dan 2 jaar en worden meestal gesponsord door de werkgever van de student. Er is minder risico voor de student; ze worden doorbetaald en hun baan gaat door nadat hun MBA is afgerond.
In deze business schools zijn loopbaanadvies en -ondersteuning van cruciaal belang voor de voltijdstudent. De student moet het niveau van ondersteuning dat hij tijdens zijn cursus krijgt volledig begrijpen, aangezien het cursusbudget wordt gedrukt door de kosten van alle andere componenten van de programma’s. Bij de parttime MBA zijn de werkgevers sceptisch (bang?) Over loopbaanadvies, zodat de studenten niet weglopen nadat de MBA is voltooid.
De bovenstaande fasen zijn slechts 3 voorbeelden van waar loopbaanadvies nuttig is. Sommige mensen hebben het geluk dat ze toegang hebben tot goed advies. Ze kunnen een ouder of ouders hebben die belangstelling tonen en die in staat zijn om hun nageslacht via een geschikt kanaal aan te moedigen. Soms is er een leraar of een mentor die specifieke ervaring heeft die nuttig is. Voor de meesten is het beroepsprobleem echter pas aan de orde als het op sleutelmomenten in zicht komt – wanneer iemand de school of universiteit verlaat of wanneer die master is afgerond.
Deze voorbeelden liggen voor de hand omdat ze zich op “overgangsritueel” -punten in ons leven bevinden of waar we mogelijk een belangrijke beslissing hebben genomen om in onze carrière te investeren. Wat zou er gebeuren als loopbanen meer centraal zouden staan in onze leerervaringen in deze belangrijke fasen?
Het beste loopbaanadvies wordt verkregen door de mogelijkheden van een individu te begrijpen. In een schoolcontext wordt dit vaak goed begrepen door de onderwijsgemeenschap, aangezien ze regelmatig met de studenten samenwerken op een academische, pastorale en ex-curricula-manier. Ze meten ook regelmatig naar feedback aan leerlingen en ouders en ook aan relevante externe instanties. De middelen om goed loopbaanadvies te geven, zijn aanwezig. De meeste scholen hebben geen middelen om dit te verstrekken.
Het belangrijkste probleem lijkt te zijn dat we als samenleving carrières niet als een belangrijk onderwerp beschouwen. Of het nu op scholen is of bij mensen aan het werk die carrière maken (in plaats van controlerend) in hun loopbaan, het gebrek aan waarde doet zich voor. Sommige mensen ondernemen proactieve actie en vallen grofweg in 2 kampen – ze hebben pijn en verdriet omdat ze hun baan hebben verloren of ze zijn verveeld en gefrustreerd en weten dat ze moeten stoppen met wat ze aan het doen zijn.